Според проучване на полското общество за медийно образование, фондацията Dbam o My Coverage и Orange Foundation, пандемията на коронавируса е оказала отрицателно въздействие върху учителите, учениците и техните родители. Всички са единодушни относно влошаването на отношенията и по-лошото благосъстояние.
Изследването „Дистанционно обучение и адаптация към социалните условия по време на епидемията от коронавирус“ е проведено между 12 май и 12 юни в 34 основни и средни училища в Полша. В него взеха участие 1284 ученици, 671 учители и 979 родители.
Това показва, че повечето от анкетираните казват, че техните отношения и благосъстояние са се влошили в сравнение с времето преди пандемията на коронавируса. Освен това, според повече от половината от учителите, материалът, обсъден по време на дистанционно обучение, трябва да се повтори.
Какви са другите изводи от изследването?
1. 50% от анкетираните ученици оценяват онлайн уроците като по-малко привлекателни от традиционните преди пандемията.
2. Подготовката на учителите и училищата за дистанционно обучение е оценена като добра от почти 60% от родителите, докато 45% от учителите заявяват, че са подготвени за ниско и умерено дистанционно обучение, а 40% - че поне добра степен.
3. Учителите най-често използват методи на преподаване като:
- гледане на филми,
- презентацията,
- публикуване на съдържание,
и определено по-рядко с активиращи методи като:
- викторини
- разделяне на групи,
- онлайн работа заедно.
Половината от анкетираните ученици оценяват отдалечените уроци като по-малко привлекателни, отколкото преди епидемията.
Maciej Dębski, председателят на фондация Dbam o My Range, изследовател от Университета в Гданск, коментира резултатите от изследването: - Може би това е пропусната възможност, свързана с факта, че никой не е подготвил учители за дистанционно обучение. Той също така добави, че като цяло дистанционното образование е отрицателно, както се вижда от, inter alia, възприемането на повече от половината от учителите, че учебното съдържание, предоставено дистанционно, трябва да се повтаря изцяло или поне частично.
4. По време на дистанционно обучение 25% от родителите и 30% от учителите трябваше да си купят някакво оборудване или интернет пакет сами. Освен това повечето учители и половината от родителите трябваше да се научат да използват нови средства за комуникация, като например:
- чат,
- дискусионна група,
- платформа за електронно обучение.
В резултат на това учителите оцениха своите цифрови компетенции по-добре в сравнение с времето преди пандемията.
Препоръчителна статия:
Пристрастяването на детето към Интернет и компютъра - симптоми и причини5.По-лошо психическо и физическо благосъстояние се отбелязва предимно сред учителите и родителите. Сред учениците такава декларация е направена от около 50% от тях, само 17% признават, че психическото и физическото им здраве се е подобрило.
Maciej Dębski го обобщава по следния начин: - Претовареността с информация, заключването у дома, липсата на връзки с другите, удълженото време на екрана допринесе много за влошаването на благосъстоянието във всички групи.
6. Проучването също така показа значително увеличение на часовете, прекарани пред екрана на компютър или телефон. Докато само 6% от учителите са използвали Интернет повече от 6 часа на ден преди пандемията, тази цифра е нараснала до над 50% през периода на пандемията.
Интересното е, че симптомите на злоупотреба с цифрови медии се забелязват главно сред учители и родители. И това са, наред с други:
- умора,
- нежелание да се използва компютърът и интернет,
- дразнене поради постоянното използване на информационни и комуникационни технологии,
- проблеми със съня.
Според проучването почти 30% от учениците са използвали телефона за лични цели по време на дистанционно обучение (най-често играе по телефона или използва социални медии).
По мнението на ръководителя на фондация „Dbam o My Coverage“, при дистанционно обучение учениците, учителите и родителите най-много нямат пряк контакт.
Повече от половината от учениците вярват, че връзките им с връстниците в класа преди избухването са били по-добри. Всеки пети студент смята, че отношенията с преподавателя също са били по-добри. От друга страна, учителите често признават в отворени въпроси, че копнеят за преки връзки с учениците.
- Не можем да си представим по-нататъшно обучение, основано само на дистанционно обучение. Съвременното образование трябва да се основава на взаимоотношения и пряк контакт - обобщава Maciej Dębski.
Благодарение на проучването Министерството на националното образование трябва да подготви препоръки за онлайн класове. Ако не е възможно да се върнете в училище през септември, Фондация Dbam o Mójatch ще постулира да разработи принципите на дистанционното обучение, така че класовете да са възможно най-атрактивни и да не изискват постоянно присъствие онлайн, а родителите създават домашни правила за използване на нови технологии с децата си. Също така е важно да забравите за новите технологии и опит, придобити по време на дистанционното обучение в бъдеще.
Но, както подчертава Maciej Dębski: - Първото нещо, което трябва да направим веднага след завръщането си в училище, е да се погрижим за връзките, като сме заедно. .
Според PAP пълният доклад с препоръки ще бъде публикуван през есента.
-w-caej-polsce.jpg)
